La calidad educativa y lengua materna van de la mano

Dado que PISA es la evaluación educativa internacional con mayor prestigio y sobre la cual nos basamos para darnos con la noticia (no suele haber buenas sorpresas) de nuestro lamentable desempeño educativo, utilizo los últimos resultados para reincidir en el tema de la Educación Bilingüe Intercultural.

Hace pocas semanas se publicaron los resultados de PISA y en estos notábamos que el Perú ha subido de puesto en el ranking internacional: del penúltimo al antepenúltimo puesto. Triste, pero cierto. En otro post revisé algunos datos de un Informe de Educación Rural elaborado por Mary Vargas por encargo del Proyecto Observatorio de Educación de las Niñas y Adolescentes de Áreas Rurales, ejecutado por el Consorcio Care Perú-Manuela Ramos. El informe lo pueden leer aquí y, lo bacán, es que el punto número dos es Educación Bilingüe Intercultural. ¿Qué datos encontramos?

Primer dato que llama la atención, la estadística oficial del Ministerio de Educación informa sobre la población matriculada desagregada por sexo y ámbito (rural o urbano), pero no presenta la cobertura de la matrícula según lengua originaria de las niñas, niños y adolescentes. En la misma línea, tampoco se informa sobre la cobertura de niñas y niños atendidos en instituciones educativas de lengua vernácula. ¿Por qué es relevante? Porque cuando se habla de calidad de la educación se habla necesariamente de la enseñanza en la lengua materna. ¿No me creen? Vamos por partes.

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